教师是课堂上的专家，但他们并非唯一的专家，俄亥俄州立大学高级讲师朱莉·约翰逊写道：“还有二十多位其他专家为我们的社区贡献了宝贵的知识。” 中学教师兼图书管理员香农·恩格尔布雷希特经常会问学生，是否有人知道如何执行常见的技术任务 C级联系人列表 ，例如创建浏览器书签。在学生允许的情况下，她会鼓励全班同学在需要帮助时向这位学生专家寻求帮助。这位专家获得了成为权威的小小胜利，而“其他人可
能会将同龄人视为专家，
并渴望自己成为专家，”她说。
小学和初中。寄送充满希望的纸条
：高中英语老师凯瑟琳·比奇博德（Cathleen Beachboard）的桌子上常年摆着一叠色彩鲜艳的卡片。当她看到学生进步时——比如，一个平时安静的学生在课堂上提问——她会快速地写一张充满希望的纸条。“纸条上可能会写这样的话：‘我知道你有 喀麦隆 whatsapp 列表 多努力——你的努力是有回报的！继续加油！’”她解释道。她会把纸条放在学生的桌子上，或者趁他们不注意的时候塞进他们的笔记本里。“高中生可能会装酷，但他们通常会保存这些纸条，”她说。
所有年龄段的人都可以使用。
发现优秀表现： Peroff 建议，留意学生的措辞是否得当，或者对棘手问题提出哪些特别有创意的解决方案。她写道，可以考虑每月表彰一篇“优秀叙事写作作品”或“最清晰的数学思维阐释”。诸如“最具合作精神的小组作业”等关键的人际交往技能，也为 电话号码 积极表扬提供了宝贵的机会。这并非仅仅突出某个学生，而是奖励你希望提升的特定技能和性格，为学生提供“值得努力学习的优秀范例”。适用
于中高年级。